逢甲建築大一的學生，在建築人網站上問「老師要的是什麼？」看了讓人頗為同情。我剛好也是帶大一，不知道我的學生會不會也有類似的問題？
我要什麼，學生不清楚，是因為我表達能力有問題，還是學生理解能力有問題？為什麼這個問題無法在課堂上討論，必須投入網路世界尋求諸解？是老師不給學生機會，還是學生自己放棄？
到底我們的基本訓練有沒有告訴學生我們要追求的是什麼？是題目客觀的訓練目的，還是老師主觀的訓練要求？有時候，連我自己也都沒搞清楚，常常在評圖場上比學生還尷尬哩咧～
2008年10月6日 星期一
083 老師要的是什麼？
逢甲建築大一的學生，在建築人網站上問「老師要的是什麼？」看了讓人頗為同情。我剛好也是帶大一，不知道我的學生會不會也有類似的問題？
我要什麼，學生不清楚，是因為我表達能力有問題，還是學生理解能力有問題？為什麼這個問題無法在課堂上討論，必須投入網路世界尋求諸解？是老師不給學生機會，還是學生自己放棄？
到底我們的基本訓練有沒有告訴學生我們要追求的是什麼？是題目客觀的訓練目的，還是老師主觀的訓練要求？有時候，連我自己也都沒搞清楚，常常在評圖場上比學生還尷尬哩咧～
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學長：
回覆刪除很少當老師的會提出這種問題，可見學長已經得到建築教育真理之光的照耀了。 :)
建議學長利用老外的手法寫Syllabus，讓學生對課程有個概括性的理解，之後操作上也許會順利些。
不好意思，建議學長參考何老寫的Syllabus，從這裡大概可以看得出來何老自己對該門學科的看法、這個階段的研究成果、學生的學習內容和目標、當然不可或缺的是評量標準。
回覆刪除峰哥出的題目Syllabus寫得非常清楚，但透過八位老師的「一個題目，各自表述」的發展，總是會出現各種不同的結果。
回覆刪除問題是，我們需要「萬流歸宗」或「殊途同歸」嗎？...啊，我真是一個問題老師。