我們沒設計過國中，國中應該長成什麼樣子？這個問題，從我們決定參加這個競圖時，就一直縈繞不去。
關於｢境教｣，我們相信，好的校園環境可以培養出有德行的學生。在我們設計國小的時候，非常肯定國小需要 ｢生態教育環境｣ 及 ｢同儕學習空間｣，到了設計國中的時候，我們一樣承襲這樣的規劃設計理念，於是就有大人提出質疑：為什麼國中會傳承國小的理念呢？
為什麼？
如果國小要有國小的樣子、國中要有國中的樣子，那麼東大附小怎麼辦？成大附工怎麼辦？
2011年1月6日 星期四
500 妳的樣子？
我們沒設計過國中，國中應該長成什麼樣子？這個問題，從我們決定參加這個競圖時，就一直縈繞不去。
關於｢境教｣，我們相信，好的校園環境可以培養出有德行的學生。在我們設計國小的時候，非常肯定國小需要 ｢生態教育環境｣ 及 ｢同儕學習空間｣，到了設計國中的時候，我們一樣承襲這樣的規劃設計理念，於是就有大人提出質疑：為什麼國中會傳承國小的理念呢？
為什麼？
如果國小要有國小的樣子、國中要有國中的樣子，那麼東大附小怎麼辦？成大附工怎麼辦？
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所以要突破「刻板印象」呀~「延續」是重要的，但要懂得「蛻變」。埕瑩^^
回覆刪除嗯，已經｢蛻變｣了！
回覆刪除不好意思，可能有點突然，
回覆刪除我只是一直在觀看這個部落格的網友，
一直很好奇建築師設計的學校都有一個圓形的圖書館，
想請問圓形有什麼特別的優點和意義？
又為什麼不能是橢圓？
是的，這已經是第四個了。之前，第三個出現在春安國小的時候，就已經有委員提到跟Yang一樣的問題。
回覆刪除圓形空間的特色在於它很難被隔間，處在一個完全沒有隔間的圓形空間裡面，我們可以完全感受到空間的形式和定義。這樣的空間經驗，相較於方形、矩形或者其它有形無形，是非常稀少的。
我們把握住每一個可以展現圓形空間的機會，就像在夜空下非常努力地想要抓住每一次流星劃過的剎那。至於橢圓，我們曾經嘗試過幾次，但還沒有業主可以接受。