每年會有100個學生進來我們建築系，我們要教他們做設計。設計不是科學，它的教與學一直沒有提綱範本，只有師徒相授而已。遇到不同的師父，學不同的技藝。不管師父的技藝如何，學設計之前應該要有的認知，我們卻沒有先跟學生說，這不是我們的錯，一方面是我們沒空說(光是把學生的設計評完，就沒時間了)，另一方面是我們的老師也沒跟我們說。
在學設計之前，要先認清楚自己學設計要做什麼？我一向不勉強學生學設計，換句話說，我認為不是每個學生都是做設計的料，如果我們不能因材施教 (讓想學設計的學生受到更好的啟蒙，讓不想學設計的學生趕快找到適合他的領域)，只能一視同仁，我們就很難期待看到普什麼獎的從天上掉下來。
我要說的是，設計，不是把作業做完而已。如果無法跳脫做作業的模式來面對做設計，那麼，退一步路，海闊天空。設計之外，我想應該還有更好的選擇。
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學長：
回覆刪除人類最重要的特性在於創意，學生的創意或許不在學科領域定義的建築學上，但在其他領域可以一展所長，建築學的設計科目，對特長不在建築領域的學生來說，是一個在人生中很好教範。
不過，學校就是學校，有一定的規範要去遵守，人生很多事情不是"做作業"而已，而是要用心面對、旁徵博引、創意思考，跟上設計課沒什麼不一樣，學生越早知道這個世界真實的一面，越早在人生上取得優勢的地位。
學長：
回覆刪除昨天去學校評圖，老師說得好，時代在變、我們也要配合時代脈動調整自己的心態。......
兒孫自有兒孫福、設計是專業領域，學校是傳道授業解惑的地方，傳道：傳授正確的職場態度、授業：要求學生把作業按時繳交、解惑：學生有疑惑，再來找老師談吧。昨天我的重點會"因才"而異，我強調的是；假如只想畢業，就符合學校的要求，這是互惠，學生要文憑，學校要的是校譽、校友要的是面子，學生選擇了這個學校，就是雙方合意在一定的criteria履行合約。
所以學長不用把學生對設計的熱情與天分看得太重，有人先知先覺、有人不知不覺、有人後知後覺，當然就會開創者和被領導者，學生要坐在人生的哪一個位置有他們的選擇，只要他們不要成為產業大環境的破壞者即可。